«Утверждаю»

Председатель Управляющего совета

 МОУ «Тойбохойская средняя

общеобразовательная школа им. Г.Е. Бессонова»

__________________ Семенова Р.Я.

«____» ________________ 20___ г.

«Согласовано»

Сессией депутатов сельского совета

МО «Тойбохойский наслег»

Председатель, глава наслега

__________________ Николаев Е.А.

«____» ________________ 20___ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

МОУ «Тойбохойская средняя общеобразовательная школа

 им. Г.Е. Бессонова»

 

на 2008-2011 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тойбохой - 2008

1. Информационный паспорт

МОУ «Тойбохойская средняя общеобразовательная школа

им. Г.Е.Бессонова» Сунтарского улуса РС(Я) на 01.09.2008.

 

Год основания:  1883 г.

Материальная база:

Объекты:  3 учебных корпуса

Автотехника:  1 трактор Т-40,  УАЗ-«Охотник»

Классов-кабинетов:  15 + учебная мастерская

Количество учащихся: 377

Классов-комплектов:  22

Сменность:  2 смены

1 ступень    -  121 учащихся

П ступень   -  205 учащихся

Ш ступень  -  51 учащихся

Средняя наполняемость класса:

1-4 кл.   – 15 учащихся

5-9 кл.   – 18 учащихся

10-11 кл.-17 учащихся

Длительность урока: 45 минут

Учебные планы:

22 класса – БУП РС(Я) ( с 2005 г)

в т.ч. 2 класса   – РС Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова

Профильные классы:

1 класс (10б) -  естественно - научный профиль

1 класс (10 а) - социально - экономический профиль.

1 класс (11) – индивидуальный учебный план. Научный консультант: Попов Анатолий Афанасьевич, доктор э.н. академик, профессор ЯГУ.

Экспериментальная работа:

- Федеральный эксперимент по ЕГЭ (с 2001 г.)

-Федеральный эксперимент по профильному обучению ( с 2004 г)

- Федеральный экперимент по введению предпрофильного обучения (с 2006 г.)

- Республиканская экспериментальная площадка - межулусный сетевой эксперимент по теме: «Воспитание качеств грамотного  потребителя и  организатора услуг рыночной экономики» с ДОУ «Сардаана», «Чуораанчык», «Ньургуьун» с.Тойбохой, Арылахской СОШ с.Усун-Кюель, ДОУ №1 «Туллукчаан» с.Сунтар, Вилючанского технического лицея, Куокунинской СОШ; Харбалахской СОШ, Намской СОШ, Харбалахского ДОУ Верхне-Вилюйского улуса. (с 2003 г.)

Ресурсный центр ИПК РО МО РС(Я) (с 2005 г)

Научный руководитель:       Кондратьев Петр Петрович, к.п.н., зав.кафедрой политехнического образования ИПК РО МО РС(Я).

- Пилотная школа по введению НСОТ ( с 2007 г.)

Структура методической работы: 7 МО + 1 научно-методический совет

Внеучебная деятельность:

Предметные кружки:  25

Естественно-прикладные, краеведческие кружки:  20

Спортивные секции:  8

Самоуправление учащихся: «Детская Республика»

Научное общество учащихся «Эрудит»

Работа филиала регионального чемпионата «Дебаты» Совместно с Бизнес – школой Дворца Детства г. Якутска

Профессиональная подготовка: спецкурсы преподавателей ФЭИ и ФТИ ЯГУ учеба во время каникул на базе ФЭИ и ФТИ ЯГУ

Начальное профессиональное образование (с получением документа государственного образца):

Автодело

Трактороведение

Повар – технолог (по Соглашению с ЯТЭК ПК)

Продавец продовольственных товаров (по Соглашению с ЯТЭК ПК)

Проходят педпрактику: ФТИ, ФЯФК, ФЛФ, ИФКС, ПИ, ИМИ, МПТИ ЯГУ, ВПК

Сотрудничество с ВУЗами и ССУЗами РС(Я) : ФЭИ и ФТИ ЯГУ, ЯТЭК ПК

Общественные организации: Совет школы (Управляющий совет), Родительский комитет, Попечительский совет. сотрудничество с учреждениями и предприятиями с.Тойбохой Сунтарского улуса

Администрация школы:

Директор                         - Данилов Анатолий Егорович

Зам.дир. по УВР             - Максимова Вера Петровна

                                         - Васильева Валентина Прокопьевна

Зам.дир. по ВР                - Мордовская Варвара Ивановна

Зам.дир. по АХЧ            - Егоров Станислав Васильевич

            Педагогический коллектив:

Всего учителей:  57

Совместителей по контракту:  2

У.П.Д. :

 высшая категория   -  17

 первая категория  -  21

             вторая категория  -  11

            Педагогические работники, имеющие звания:

«Отличник образования РФ»  -  6

«Отличник образования РС (Я)  -  10

«Заслуженный учитель РС (Я)»  -  1

«Заслуженный работник культуры РС (Я)  - 1

«Учитель учителей РС(Я) - 2

Учитель-методист  -  3

Старший учитель    -  3

Воспитатель методист – 1

«Методист Якутии (Саха)» - 2

«Учитель 21 века» - 2

Образование:  высшее   -  43

Н/ высшее  -  3

Среднее специальное  - 11

Педагогический стаж:                  до 10 лет  - 11

                                                           До 20 лет -  12

                                                           До 30 лет -  19

                                                           Более 30 лет  -  11

                                                           Более 40 лет  -  4

 

Прошли курсы повышения квалификации:   35 человек (2006-2008).

2. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса школы

 

Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Муниципальное общеобразовательное учреждение «Тойбохойская средняя общеобразовательная школа им. Г.Е. Бессонова» Сунтарский улус (район) Республика Саха (Якутия)_______________________________________________________________________

1.2 Юридический адрес: 678282, РС(Я), Сунтарский улус, с. Тойбохой, ул. Октябрьская 40

1.3 Фактический адрес: 678282, РС(Я), Сунтарский улус, с. Тойбохой, ул. Октябрьская 40

Телефоны_8-411-35-25-3-79, 8-411-35-25-1-06, 8-411-35-25-2-75___________________

Факс_8-411-35-25-3-79

Адрес электронной почты_e-mail:toib-sosh@mail.ru___

Адрес сайта__http:toibohoi.nm.ru

1.4 Банковские реквизиты учреждения ИНН1424005029 КПП142401001 л/с 33556024020 в ФКУ МФ РС(Я) по Сунтарскому улусу р/с 40703810400030000053 в СФ АКБ «Алмазэргиэнбанк» ОАО с. Сунтар БИК 049805770 кор.счет 30101810300000770

1.5 Учредители Министерство образования РС(Я) Муниципальный орган управления образованием Муниципального образования «Сунтарский улус (район) РС(Я)

(название организации и/или ФИО физического лица), (адрес, телефон)

1.6 Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность:

 

Реализуемые образовательные программы

Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания действия

Кем выдана

Начальное общее образование

А №151353

20 августа 2004 г.

20 августа 2009 г.

МО РС(Я)

Основное общее образование

А №151353

20 августа 2004 г.

20 августа 2009 г.

МО РС(Я)

Среднее (полное) общее образование

А №151353

20 августа 2004 г.

20 августа 2009 г.

МО РС(Я)

Платные образовательные услуги

А №151353

20 августа 2004 г.

20 августа 2009 г.

МО РС(Я)

Программы следующих направлений:

-социально-экономический

-математического

-естественного

А №151353

20 августа 2004 г.

20 августа 2009 г.

МО РС(Я)

1.7 Количество обучающихся на 1 сентября 2008 г.__377___

1.8 Численность педагогического персонала___57___

1.9 Численность управленческого персонала (администрации)_____4____

1.10 Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала___31___

1.11 Ресурсная база

- объем бюджетных средств, выделенных учреждению по смете (данные за последние три года) _2005 г. – 15734625, 2006 г. – 18952610, 2007 г. - 23178998

- фонд заработной платы учреждения (данные за последние три года):2005 г. – 8998700, 2006 г. – 10709300, 2007 г. - 13659400

- доходы учреждения от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности (данные за последние три года с указанием видов деятельности)

- обеспеченность учебными площадями (на 1 обучаемого)_8,7 кв.м.

- дата последнего капитального ремонта __кап. ремонта не было, школа введена в 2002 г.

1.12 Директор образовательного учреждения

__Данилов Анатолий Егорович, Образование высшее, в 1993 г. окончил Историческое отделение Историко-юридического факультета Якутского государственного университета по специальности «История» с присвоением квалификации «Учитель истории и обществоведения, в  2003 г. прошел профессиональную переподготовку в ИПКРО МО РС(Я) по специальности «Менеджмент в образовании», педстаж – 32 г., в данной должности – 8 лет_____________________________________________________________________

(ФИО полностью, специальность по образованию, педстаж, стаж работы в данной должности)

 

Раздел 2. Организация образовательного процесса

2.1 Контингент обучающихся и его структура

Наименование

1 ступень (начальное образование)

2 ступень (основное образование)

3 ступень (среднее образование)

Всего по ОУ

Общее кол-во классов

8

11

3

22

Кол-во общеобразовательных классов /средняя наполняемость классов/

8/17

11/18

3/15

22/17

Кол-во классов с профильным (углубленным) изучением отдельных предметов/средняя наполняемость классов

-

-

3/15

3/15

Кол-во специальных (коррекционных) классов/ средняя наполняемость классов

-

-

-

-

Кол-во классов во вторую смену/ средняя наполняемость классов

4/18

 

 

4/18

 2.2 Профили обучения (указываются имеющиеся в образовательном учреждении профили)

Кол-во классов (групп) естественно- математического профиля__1___

Кол-во классов (групп) социально – экономического профиля__2__

2.3 Иные формы освоения образовательных программ

Кол-во уч-ся, осваивающих образовательные программы в форме семейного образования

1 ступень (начальное образование)

2 ступень (основное образование)

3 ступень (среднее образование)

Всего по ОУ

экстерната

-

-

-

-

обучения по индивидуальному учебному плану

-

-

-

-

Другое (указать)

домашнее обучение

1

6

-

7

Итого

1

6

-

7

Раздел 3. Качество обучения

3.1. Качество обучения

 

Всего

% от общего числа учащихся этой категории

2005-

2006

2006-

2007

2007-2008

2005-

2006

2006-2007

2007-2008

Кол-во учащихся 4-х классов, переведенных в 5-е классы

30

31

40

100

100

100

Кол-во выпускников 4-х классов, подтвердивших отметки «4» и «5» по итогам обучения в 5 классе

17/15

17/16

30/26

88

94

86

Кол-во уч-ся, оставленных на повторное обучение по причине неуспеваемости в начальной школе

-

-

-

-

-

-

Кол-во выпускников основной школы, получивших аттестаты об основном общем образовании без «3»

12

11

8

24,5

24

25,8

Кол-во уч-ся, оставленных на повторное обучение по причине неуспеваемости в основной школе

-

-

-

-

-

-

Кол-во выпускников 11-х классов, награжденных золотыми и серебряными медалями

2

-

1

5

-

2,6

Кол-во уч-ся в возрасте до 15 лет, отчисленных из ОУ до получения основного общего образования, в том числе:

-

-

-

-

-

-

По согласию родителей и местного органа управления образованием (ст.19, п.6 Закона РФ «Об образовании»»)

-

-

-

-

-

-

По решению органа управления образовательного учреждения (ст.19, п.7 Закона РФ (Об образовании»)

-

-

-

-

-

-

Количество выпускников 9-х классов, изъявивших желание поступать                                               в 10 класс

40

42

31

81

91

80

                                                                в ССУЗ

 

 

1

 

 

3

                                                                в УНПО

9

4

5

18

9

16

Кол-во выпускников 11-х классов, поступивших в НПО

1

4

8

2

8

20,5

Кол-во выпускников 11-х классов, поступивших в ССУЗы

15

16

11

37,5

39

28,2

Кол-во выпускников 11-х классов, поступивших в ВУЗы

19

20

20

47,5

48

51,3

 

3.4. сведения об участии выпускников в ЕГЭ за три предшествующих учебных года

Предметы

2004-2005

2005-2006

2006-2007

 

Кол-во

участвовавших

выпускников

 

Кол-во

положительно

справив

шихся

%

Кол-во

участвовавших

выпускников

 

Кол-во

положительно

справив

шихся

%

Кол-во

участвовавших

выпускников

 

Кол-во

положительно

справив

шихся

%

Русский язык

35

34

97

30

26

87

34

30

88

Математика

24

24

100

24

24

100

20

20

100

Франц.язык

2

2

100

1

1

100

3

3

100

Химия

5

4

80

1

1

100

5

5

100

Биология

7

7

100

9

9

100

7

7

100

История

6

6

100

9

9

100

6

6

100

Обществ.

2

2

100

10

10

100

4

2

50

Физика

9

9

100

5

4

80

7

7

100

Литература

-

-

-

2

2

100

2

2

100

География

-

-

-

2

2

100

-

-

-

Результаты ЕГЭ в 2008 году по успеваемости и качеству в % по сравнению с 2007 г. следующие:

№

Предмет

Кол.уч.

2007 г.

Усп.

2007г.

Кач.

2007 г.

Кол.уч

2008 г.

Усп.

2008 г.

Кач.

2008 г.

1.

Математика

20

100

90

39

87,2

15,4

2.

Русский язык

34

88,2

38,2

39

79,5

21

3.

Физика

7

100

100

9

88,9

22,2

4.

Химия

5

100

80

6

100

16,7

5.

Биология

6

100

85,7

13

100

53,8

6.

История России

5

100

100

3

100

100

7.

Обществознание

4

50

0

3

100

66,7

8.

Французский язык

3

100

33,3

1

100

100

9.

Литература

2

100

100

1

100

0

 

3.5. Характеристики технологичности образовательного процесса. Соотношение продуктивных и репродуктивных технологий и методик в обучении.

Предметы

Количество учителей, использующих продуктивные технологии

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

Образ.область «Математика»

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

«Филология»

5

7

7

4

7

7

4

7

7

4

8

8

«Естествознание»

5

2

2

4

3

3

4

3

3

4

3

3

«Обществознание»

 

2

2

 

2

2

 

2

2

 

2

2

«Культура»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

«Технология»

 

2

2

 

2

2

 

2

2

 

3

3

 

Предметы

Количество учителей, использующих репродуктивные технологии

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

Образ.область «Математика»

6

2

2

5

2

2

4

3

3

4

2

2

«Филология»

6

5

5

5

5

5

4

5

5

4

4

4

«Естествознание»

6

2

2

5

-

-

4

1

1

4

2

2

«Обществознание»

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

1

1

«Культура»

 

3

3

 

3

3

 

3

3

 

3

3

«Технология»

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

 

 

3.6. Количественный анализ использования школьниками ресурсов времени при выполнении домашних заданий

Предметы

Количество времени, которое в день ученики в среднем затрачивают на подготовку домашних заданий (в мин.)

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

1-4

кл

5-9

кл

10-11

кл

Образ.область «Математика»

25

35

55

25

35

60

25

35

55

25

35

65

«Филология»

35

35

55

35

35

60

35

35

55

35

35

60

«Естествознание»

20

15

35

20

15

40

20

15

35

20

15

45

«Обществознание»

 

15

25

 

15

25

 

15

25

 

15

25

«Культура»

 

10

15

 

10

15

 

10

15

 

10

15

«Технология»

 

15

20

 

15

20

 

15

20

 

15

20

Показатели отсева учащихся из школы

3.8 Количественные характеристики отсева из школы по ступеням обучения по причине неуспешности

Ступени обучения

Количество учащихся

2004/05 у.г.

2005/06 у.г.

2006/07 у.г.

2007/08 у.г.

Начальная школа

-

-

-

-

Основная школа

-

-

-

-

Полная школа

-

-

-

-

 

3.9 Количество старшеклассников, получающих дополнительное образование на различных курсах, в том числе и дистанционных

Предметы

Количество учащихся

2004/05 уч.г.

2005/06 уч.г.

2006/07 уч.г.

2007/08 уч.г.

Экономика

8

18

16

20

Физика

-

18

16

20

Технология

 

14

 

6

Автодело и трактороведение

11

9

4

13

 

3.10 Прогнозируемое поступление детей в первый класс на 2008-2013 гг.

Учебный год

Количество детей поступающих в первый класс

Количество выпускников

Количество обучающихся школы

2008-2009

27

20

377

2009-2010

26

31

383

2010-2011

27

50

379

2011-2012

30

32

377

2012-2013

33

33

378

 

3.11 Прогнозируемое количество педкадров на 2008-2013 гг.

Учебный год

Количество классов-комплектов

Количество обучающихся школы

Количество учителей

2008-2009

22

377

57

2009-2010

23

383

57

2010-2011

23

379

57

2011-2012

22

377

57

2012-2013

22

378

57

 

Раздел 4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Вопросы

2004\05 уч. год

2005\06 уч. год

2006\07 уч.г.

2007/08 уч.г.

Начальная

Основная

Начальная

Основная

Начальная

Основная

Начальная

Основная

1. Кол-во уч-ся в школе

167

268

144

290

140

295

146

268

2. Кол-во взрослых работников школы

12

81

11

81

9

81

9

81

3. Кол-во уч-ся на одного педагога школы

13,9

6,5

13,09

7

15,6

7,1

16,2

6,5

4. Кол-во учителей на одного члена административно- управленческого персонала школы

11/1

41/11

10/1

41/4

8/1

41/4

8/1

41/4

5. Кол-во уч-ся на одного технического работника

84

12

72

13

70

13

73

14

6. Количественное соотношение мужчин и женщин (в % от общего числа педагогических работников школы)

1/11

15/46

1/10

15/45

1/8

15/41

1/8

15/41

7.Кол-во педагогов, имеющих высший разряд (в % от общего числа педагогических работников школы)

4 (33%)

4 (9%)

4 (36%)

5 (11%)

4 (44%)

5 (12%)

5 (56%)

9 (22%)

8. Кол-во педагогов, закончивших курсы повышения квалификации

6

28

2

6

-

7

3

11

9. Кол-во учителей , имеющих ученую степень или обучающихся в аспирантуре, докторантуре

-

-

-

-

-

-

-

-

10. Кол-во учителей со средним профессиональным образованием (в % от общего числа )

3

17

3

16

2

15

1

13

11. Кол-во учителей без высшего педагогического образования (в % от общего числа )

3

5

3

4

2

3

1

3

12. Кол-во учителей владеющих ИКТ

1

22

2

25

3

32

8

45

13. Количество молодых специалистов (со стажем до 5 лет)

-

3

-

4

-

5

1

5

14. Количество учителей пенсионного возраста в % от общего числа работников

2

11

2

10

2

9

2

9

15. Средний возраст учителей

46

44

46

43

45

44

46

44

16. Количество учителей, уволившихся с работы и вышедших на пенсию

-

-

-

-

-

-

-

-

17. Количество вновь прибывших учителей

-

1

-

2

-

3

1

3

18. Средняя недельная учебная нагрузка учителей

18

18

18

18

18

18

18

18

19. Средняя недельная внеучебная нагрузка учителей (методическая и воспитательная работа)

18

18

18

18

18

18

18

18

20. Средняя заработная плата учителей

7367.9

9862.16

8372.7

11207.7

9303

12453

10233.3

13698.3

21. Количество учителей, относящих себя к людям с высоким

-

-

-

-

-

-

1

2

средним

4

30

4

30

5

35

5

40

низким уровнем материального обеспечения (в % от общего числа)

 

4

 

30

4

30

3

25

2

18

 

Раздел 5. Информационные ресурсы школы

Наличие школьной радиостудии _находится в стадии разработки__

Наличие школьной телестудии _есть__

Наличие у школы выхода в Интернет ___есть____

Наличие школьного сайта ___есть__

Вопросы

2004/05 уч. год

2006/07 уч. год

2007/08 уч.г.

1. Фонд художественной литературы (кол.экз.)

6426

6574

6597

2. Фонд справочной литературы (кол.экз.)

217

253

266

3. Фонд периодических изданий (количество наименований по подписке

28

42

76

4. Количество компьютеров

14

14

25

5. Количество посещений форума школьного сайта

 

На данный момент сайт не имеет счетчика посещений

6. Количество учителей, имеющих домашний компьютер

27

35

53

7. Количество постоянных пользователей Интернета среди учителей

-

14

24

8. Количество учителей, регулярно использующих ИТ в учебном процессе

15

23

50

9. Количество постоянных пользователей Интернет среди учащихся

3

8

115

10. Количество учащихся, имеющих домашний компьютер

42

73

127

11. Годовые затраты школы на расходные материалы (бумага, картриджи, диски, в руб.)

20646-25

20646-25

20646-25

 

Раздел 6. Воспитательная работа

Процесс воспитания в школе осуществляется как сочетание различных видов трудовой, общественной, художественной и интеллектуальной деятельности. Демократизация общественной жизни школьников выражается в работе органа детской республики «Новое поколение» и  в деятельности различных кружков и клубов по интересам. Школьники занимаются в спортивных секциях, хореографическом, вокальном кружках. Традиционно проводится в школе предметные недели, Тургеневские вечера, конкурс ораторского искусства «Аман ес» и другие мероприятие, вызывающие большой интерес у учащихся.

В течение учебного года на заседаниях МО классных руководителей

обсуждались  следующие темы: «Планирование работы классных руководителей оказание помощи в совершенствовании форм и методов воспитательной работы  классных руководителей», «Нет насилию на экранах!», «методика проектирования внеклассных занятий».

Классные руководители систематически совершенствуют свое мастерство, участвуют во всех мероприятиях школы. Классные руководители 8 б кл, Евсеева В.В., 9 а кл. Николаева О.И., 9 б кл. Иванова Т.Е., 11 а кл. Бабыканова Л.П. работают очень интересно, регулярно проводят тематические классные часы.

            По решению МО лучшим классным руководителям года стала Евсеева В.В., «Лучший класс-2008» стал 9а (7428 той.) кл. Классный руководитель Николаева О.И. в этом учебном году классные руководители проводили внеклассные открытые мероприятия в улусном и региональном семинарах. Бабыканова Л.П. (кл.рук. 11а), Иванова Т.Е.(кл.рук. 9 б) «Куйаар дуораана» ток-шоу, Потапова Н.В.(кл.рук. 10 а), Савинова А.П. (кл.рук. 7 б), Егорова А.М. (кл.рук. 8а) игра «Умники и умницы». Из результатов анкет («Школа и учителя», 124 учащихся приняли участие) видно, что о классных руководителях все классы дали положительные ответы, подчеркнули положительные личностные и профессиональные качества своих руководителей.

В Тойбохойской средней общеобразовательной школе учатся 402

обучающихся. Из них 56 воспитанников детского дома. В школе работает 48 предметных, технических, вокальных, спортивных, художественно-эстетических кружков и секций. Все обучающихся 100% охвачены кружками и секциями. Детская республика «Новое поколение» созданная 1998 году объединяет 285 обучающихся с 5 по 11, и ее спутник- пионерская организация  «Кэнчээри», в которой живут 140 ребят начальной школы и готовятся стать «республиканцами». В республиканский совет входят 7 министерств во главе с президентом. «Министерство руководят важнейшими направлениями школьной жизни». В начале учебного года  проведен выбор в Совет детской республики. Новый состав успешно работает. Так, министерство образования помогала в проведении школьных НПК, Дня самоуправления, министерство  культуры помогает в проведении внутришкольных мероприятий и т.д.

            В улусном конкурсе патриотических песен наша школьная команда заняла 1 место.

            При министерстве культуры и досуга работает вожатский отряд «Огонек». Они каждую пятницу проводили интересные мероприятия : «Осенняя экспедиция», посвящение в 5 классники  «Давайте познакомимся», неделя «Километры здоровья», «Золотая осень», празднование Дня Матери, провели беседу по теме «Правила поведения детей подростков РС(Я) в общественных местах», тимуровские выходы, литературные вечера   и т.д.

            Клуб «Юные стражи порядка» при МВД ДР систематически проводили рейдовые выходы по четвергам и пятницами, с целью профилактики и соблюдения режима школьников. Персональные дела заядлых нарушителей режима и порядка обсуждались на заседаниях клуба и малых педсоветах.

            По итогам 2008 года на учете ИДН состоят 10 обучающихся. Из них 7 воспитанники детского дома.  С ним шефствуют и работают члены клуба «ЮСП».

            Под руководством министерства благоустройства и труда ДР проводились проверки состояния кабинетов, генеральные уборки, озеленение, ремонт классов, мебелей, территории школы и помогли в школьной библиотеке.

            Министерство физкультуры и спорта принимала активное участие в проведении соревнований. Проводили декаду ЗОЖ.

            Постоянно ведется работа по пропаганде ЗОЖ. Ежегодно проводим Дни здоровья, в программу которого включаются эстафетный бег, массовый кросс, школьный туризм. Спортсмены школы в этом году показали неплохие результаты.

            Министерство финансов ДР подводила рейтинговые итоги по итогам полугодии по классам, обеспечило продажу билетов, подсчет выручки и составления актов на прибыль и трату денег. Дискотеки проводились платные  на основе режима ДР. Все средства шли на призы.

            Итак, в нашей школе организованы новые клубы по интересам, применены различные методы и формы работы. Надо сказать, что в процессе самоуправления дети учатся управлять собой и коллективом,  решая задачи школьной жизни.

            Министерство печати ДР выступила стенгазеты  к Дню учителей, проверяет выпуск стенгазет по классам и подводит итоги.  Ежемесячно выпускается школьная газета «Лучком» в республиканском и улусном конкурсе школьных газет  заняла II место. Руководитель Васильева Екатерина Владимировна.

            В процессе самоуправления дети учатся управлять собой и коллективом, решая задачи школьной жизни.

            По руководством министерство благоустройства и труда ДР проводились генеральные уборки классов, территории школы, посажены саженцы. В рамках программы «Милосердие» в течение учебного года проводилась помощь ветеранов  войны, тыла и труда. Около 50  тимуровских выходов. Учащиеся сами проверяют состояние классов и выступают перед МО классных руководителей. Все классы активно оформляли классы.

I.                    Работа кружков и секций.

На базе нашей школы действуют филиал ЦДТ, ДСШОР, СЮТ, кружки

и секции.

            Учреждения дополнительного  образования охватывают весь спектр внеурочных интересов детей:

            -кружки: вокал, хоровое пение, фольклор, драмтеатр, танцы, риторика

            - СЮТ: наука и техника

            - ДСШОР: спорт, ЗОЖ

            - СДК: танцы

            Под руководством заслуженного работника культуры РС(Я) Тихоновой К.С. действует детский образцовый ансамбль «Куерэгэй», под руководством мелодиста И.С.Иванова работает вокально-инструментальный ансамбль «Чэчир», работает  драмстудия под руководством Васильевой Е.В. существует 2 танцевальных ансамбля «Дьолсун» (рук.Иванова А.В.) и «Дьэргэли» (рук.Семенова М.Н.) при СДК. Эти коллективы желанные гости, участники всех школьных и наслежных мероприятий. За год было поставлено много танцевальных композиций. В спортивные секции дети приходят чтобы совершенствовать телосложение, подвигаться, побороться, поиграть. Волейбол, баскетбол, В-борьба,  бокс, шашки, настольный теннис привлекают многих ребят. В течении года спортсмены школы приняли активное участие в школьных, кустовых, улусных, республиканских соревнованиях и показали неплохие результаты. Так, сборная команда школы по волейболу заняла 2 м. (девочки рук.Иванов В.Н.).

            По русским шашкам команда школы ежегодно занимает призовые места (рук. Саввинов С.М.)

В технических кружках: автодело, трактороведение (рук.Николаев Б.Е.), техническое моделирование (рук.Федоров М.И.). В улусной технической выставке 7 работ наших учащихся заняла 1 место, 2 работы 2 место и 1 работа 3 место и принимали участие в республиканской выставке в г.Якутске. В центр прикладного творчества входят многочисленные профильные кружки «Сатабыллаах илиилэр» (рук.Федорова В.В.) «Юная модница» (рук.Данилова М.Н.), студия-мастерская под руководством  Данилова К.В..

Лучшие работы членов этих кружков были выставлены  на республиканском выставке прикладного творчества в г.Якутске в течение месяца. В мае традиционно был проведен творческий отчет кружков и секций. В этом году лучшим руководителем кружка стала Тихонова К.С..

            2008 году наша школа отмечает 125 – летний юбилей. 

 

Раздел 7. Государственно-общественное управление

7.1. Наличие органов государственно- общественного управления школой  Управляющий Совет школы – Семенова Р.Я., председатель Родкомитета, Попечительский совет – Евсеев А.В., предс.,

7.2. Представление публичного доклада о деятельности образовательного учреждения и формы представления (когда, где представлен, целевая аудитория) 25 мая 2008 г. представлен на творческом отчете школы перед населением села


 

2. Заказчик: администрация МР «Сунтарский улус (район)

 

3. Законодательная база для разработки Программы развития школы

  1. Конвенция о правах ребенка
  2. Закон РФ "Об образовании"
  3. Типовое положение об общеобразовательном учреждении
  4. Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка"
  5. Комплексный проект модернизации образования РФ
  6. Концепция профильного обучения
  7. Концепция дуального образования
  8. Стратегия  модернизации содержания общего образования.
  9. Устав ОУ.
  10. Локальные акты школы

 

4. Социальная карта села:

С. Тойбохой было основано в 1836 г. площадь – 50189,78 га. Численность населения 1786 человек, в том числе мужчин - 924 и женщин – 862, в т.ч. пенсионеры – 278, ветераны тыла – 82, ветераны ВОВ – 3, Матери-Герои – 6, студенты – 108; дети до 14 лет – 415,  многодетные семьи – 56, В 2006г. с.Тойбохой исполнилось 170 лет. Глава наслега Николаев Евсей Афанасьевич  был избран 2007г. 2 декабря.

Дошкольники – 128, школьники – 377, взрослое население – 1281, пенсионеры – 376.

От 18 до 35 лет – 346, из них безработные – 147

От 35 до 60 лет – 572, из них безработные – 290

Пенсионеры – 376, из них не работающих – 290.

Инвалиды – 96 (взрослые -84, дети – 12)

Предприятия и учреждения с. Тойбохой: МДОУ «Чуораанчык», МДОУ «Сардаана», МДОУ «Ньургуьун», МОУ «Тойбохойская СОШ им.Г.Е.Бессонова», Тойбохойский детский дом, Тойбохойский музейный комплекс, Сельская библиотека, Тойбохойская участковая больница, Аптека, ГУП «Хочо», Магазин «Корона» ( ИП Львова Н.Г.), Магазин «Фея» ( ИП Егоров Т.Ф.), Магазин «Татыйыына» (ИП Герасимова Н.В.), Магазин «Элизабет» (ИП Тихонова А.И.), Пожарная часть, Филиал «Аартык – экспресс кредит», Кредитный кооператив «Хардыы», ДК «Кыталык», ИП Д.Г. Архангельская, ИП  А.И.Стручкова, Геосистема, СХПК «Надежда», Почта, Сбербанк, Ветеринарная служба, ЖКХ, АЗС, Электростанция

Сведения о родителях Тойбохойской СОШ за 2007-08 уч.год.

· Всего семей-214                                           · Сидящих по уходу -11

· Полной семьи-160                                           ИП -3

· Неполной семьи-54                                       · Студенток-9 (7з/о,2оч)

· Из них вдов(-цов)-17(1)                                  домохозяек- 11

· Разведенных матерей-14(1м)                      · Всего не работающих

· Матерей одиночек-23                                       матерей- 10

· Неблагополучных семей-5                           · Работающих матерей-157

· Малоимущих семей-25                                 · Всего отцов-162

· Семьи, имеющие 4 и более                          · Из них пенсионеров-10

    детей-32                                                        · Не работающих пенс.-5 

· Всего матерей –212                                    · Инвалидов-10

· Из них пенсионеров-39                               · Работающих инвалидов-1   

· Не работающих пенс.-17                             · Студентов-1 (1оч.)

· Работающих пенс.-22                                  · Не работающих отцов-32

· Инвалидов-6                                                  · ИП -9

· Работающих инвалидов-2                            · Работающих отцов-115

               Всего родителей – 374

Уровень образованности родителей

· Высшее-67

· С незакон.высш-5

· Ср.проф.-71

· Ср.спец.- 102

· Об. средн.-112

· Студентов-10 (7з/о,3оч.)

· не полн.ср.- 7

Социальный статус родителей.

· Всего работающих-272

· Всего не работающих-42

· Всего инвалидов-  16     

· Всего пенсионеров-     49

· Служащих-                  125

· Рабочих-                      134  

· ИП иЧП-                        11

· Домохозяек-                  11 

 

5. Актуальность программы развития

            С переходом российского государства к экономике рыночного типа общеобразовательная школа встала перед необходимостью радикального обновления содержания образования.

·         В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» в разделе 1.2. «Новые социальные требования к системе российского образования» говорится о том, что система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать это общество и это государство.

·        Выпускник, готовящийся к самостоятельной жизни, независимо от избираемой области профессиональной деятельности должен ознакомиться с огромным разнообразием социальных, экономических и политических тенденций общественного и мирового развития. Выпускнику просто необходимо морально, психологически и практически быть готовым к жизни в условиях рыночной экономики; ему необходимо помочь осознать, что личный успех зависит от его профессиональной и экономической грамотности, трудолюбия, инициативы, предприимчивости и творчества.

·        Создание  муниципальных образований в республике предполагает стратегию саморазвития сельскохозяйственных улусов и регионов. А это, в свою очередь, предполагает подготовку кадров, умеющих создавать материальное благо, способных действовать самостоятельно, конструктивно. Новая цель образования на данном этапе- создание условий для приобретения учащимися системы данных компетенций на выходе из школы

·        На диагностическом этапе мы изучили занятость населения с. Тойбохой  Сунтарского улуса, где проживает  1786 человек. Из них, по официальным данным, 259 человек в возрасте до 30 лет не трудоустроены в силу неспособности жить в рыночном социуме,  что составляет 32% от численности населения села. И  такая незанятость молодых людей, наших вчерашних выпускников, наблюдается не только в одном улусе. По республике, по данным Госкомстата, за последние 5 лет число безработной молодежи до 30 лет колеблется от 31% до 36% от общего числа официально зарегистрированных. Напрашивается вывод: треть безработных – молодежь и это только по официальным данным.

 

6. Проблемный анализ состояния

учебно-воспитательного процесса в школе

Проблема стала явственно видна, когда проанализировали позицию наших учащихся по отношению к собственной образовательной траектории.

Во многом об эффективности работы школы судят по тому, какие выпускники выходят из её стен. У нас хорошие выпускники, замечательные учителя. Учащиеся показывают высокий уровень знаний на экзаменах, на олимпиадах, на конференциях разного уровня. И, конечно, у учителей есть ожидания, связанные с тем, что учащиеся после окончания школы будут успешны. В какой-то степени наши дети оправдывают эти ожидания. Они конкурентоспособны при поступлении в высшие учебные заведения. Об этом говорит география поступаемости учеников.

Но сегодняшний рынок труда требует не только хорошего знания предметов и владения профессией. Всё очень быстро изменяется, и надо учиться  ориентироваться в этих постоянно изменяющихся условиях, уметь решать нестандартные ситуации, выбирать и нести ответственность за этот выбор, уметь действовать.

Обращаясь к нашей ситуации, мы увидели, что при всём благополучии в изучении предметов, дети сегодня затрудняются в выборе вуза, иногда до последнего момента, в выборе профессии, в определении жизненных ценностей, испытывают сложности при планировании и анализе.

Другими словами, проблема заключается в самоопределении учащихся, их самоорганизации, осмыслении собственных образовательных и профессиональных перспектив.

Получается противоречие между нашими ожиданиями и реальной ситуацией. Противоречие это объяснимо. Чаще всего мы на уроках даём конкретные знания и очень редко учим, как применить это знание в жизни.

Учителя видят проблему, но вот как помочь детям – в этом есть затруднение. Родители знают об этой проблеме, но тоже далеко не всегда могут помочь в самоопределении. А не могут помочь учителя и родители, потому что самоопределиться ребёнок может только сам. Это глубоко личностная проблема. Для того чтобы изменить ситуацию, надо, чтобы, ещё учась в школе, ученик научился выбирать и нести ответственность за свой выбор. Что можно выбирать в условиях классно-урочной системы, сложившейся системы среднего образования? Выбирать можно индивидуальный учебный план. С этим связан наш проект. Это потребность ребёнка, его семьи, школы, потребность времени.

Основными проблемами учебно-воспитательного процесса, требующими решения по итогам прошлых учебных лет, явились:

  1. 11-летнее обязательное образование, переход на вариативное обучение, образование по выбору, создание вариативных программ – следовательно, рост учебной нагрузки учащихся – способствуют ухудшению здоровья детей. Растет количество детей, страдающих различными патологиями.
  2. Рост количества безработных, невостребованных обществом выпускников средних школ 17 лет, без профессии, неконкурентоспособных при поступлении в ВУЗы из-за некачественного изучения школьных предметов и из-за недостаточного обеспечения начальной профессиональной подготовки, позволяющей оперативно адаптироваться на рынке труда.
  3. В центре всей школьной образовательной системы находится личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий для ее развития и реализация природных потенциалов. Этому могут способствовать личностно-ориентированные технологии, позволяющие учащимся реализовать себя в учебной деятельности и в творческой, научно-исследовательской сфере.
  4. Отсутствует система оценки подготовки школьников, которая давала бы объективную и сопоставимую информацию на уровне учебного предмета и образовательного учреждения. Может создаться почва для субъективизма, произвольной оценки деятельности педагогов и педагогических коллективов или же, наоборот, педагоги и образовательные системы, действительно работающие в режиме развития, могут оказаться неоцененными по достоинству. С введением стандартов и всего комплекса, сопутствующих нормативно-методических документов в республике появляются своего рода эталон, точка отсчета относительно которой только и возможно сравнение качества подготовки обучаемых, работы учителей и педагогического коллектива.
  5. Одной из ветвей в системе общекультурного развития школьников является освоение и активное использование информационно-компьютерных технологий, которая характеризуется интенсификацией всех уровней учебно-воспитательного процесса, подготовка подрастающего поколения к комфортной жизни в условиях информатизации общества.

      Исходя из этого, педколлектив школы наметил следующие направления работы на 2008-2010 гг.:

1.      Дальнейшее участие в эксперименте по ЕГЭ

2.      Реализация Программы информатизации образования школы

3.      Организация эффективной системы мониторинга

4.      Организация обучения на основе ИУП в старшей ступени

5.      Проведение инновационной работы, дуального образования

6.      Осуществление дополнительного образования

7.      Повышение педагогического мастерства учителя

8.      Взаимодействие с социумом с. Тойбохой, ОУ Вилюйского учебного округа, профессиональными учебными заведениями г. Якутска

9.      Материально-техническое оснащение школы

7. Цели и задачи программы развития школы

Цели программы развития:

Задачи:

1.      Создание благоприятных условий для умственного, нравственного, духовного и физического развития личности, всемерного развития ее способностей;

2.      Обеспечение уровня образования, отвечающего современному этапу развития науки и техники.

3.      Углубленное изучение отдельных дисциплин на основе индивидуализации и профилизации обучения,  обеспечивающих развитие интеллектуальных способностей учащихся и удовлетворение индивидуальных потребностей учеников;

4.      Реализация целей гуманизации и гуманитаризации образования;

5.      Воспитание гражданина на основе общечеловеческих ценностей, способного к труду, творчеству и активной общественной жизни;

6.      Формирование личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированной к жизни в обществе и готовой к осознанному выбору и освоению профессиональной деятельности, способных включится в реализацию мега проектов развития страны.

Основные принципы программы развития

1.      Принцип преемственности в воспитании и образовании на разных уровнях учебно-воспитательного процесса. Реализация данного принципа позволяет на каждом уровне образовательного процесса готовить ребенка (подростка, юношу и девушку) к переходу на следующий уровень. Начальным звеном цепочки является семья, а учащиеся выпускного класса должны быть готовы к обучению в вузах, ССУЗах; производственной деятельности; владеть какой-либо специальностью и ориентированы на дальнейшее образование, повышение своего профессионального мастерства.

2.      Принцип непрерывности учебно-воспитательного, образовательного процесса.

Одним из результатов реализации этого принципа должно быть умение детей учиться, стремление к самосовершенствованию и самореализации.

3.      Принцип создания условий для развития личности ребенка (подростка) на основе гибких форм и методов обучения и воспитания, разнообразия школьных образовательных пространств.

В школе учение, направляемое «извне», должно уступить место учению, направляемому «изнутри», благодаря чему открывается путь к самореализации личности, а педагогический коллектив создает оптимальные условия для самореализации. При этом речь идет не только о детях с ярко выраженными склонностями и высоким интеллектуальным потенциалом, а обо всех учениках школы (без исключения).

4.      Принцип партнерства, то есть содружества и сотворчества учителей и детей, их родителей и педагогического коллектива; школы и промышленных предприятий, коммерческих структур; школы и вузов, ССУЗ, ПТУ; школы и культурно-образовательных учреждений села.

 

8. Направления развития школы

1. Образовательный процесс

Учебные планы

Учебный план на 2008-09 учебный год разработан на основе Базисного учебного плана РС(Я) 2005 года и включает федеральный, региональный компоненты а также компонент образовательного учреждения.

            Учебный план для 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования, для 5-9 классов – ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для 10-11 классов – на двухлетний нормативный срок освоения программ среднего (полного) общего образования.

            Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, 5-11 классы – 35 учебных недель. Продолжительность уроков – 45 минут.

            Учебный план предполагает 6-дневную учебную неделю с недельной нагрузкой по Базисному учебному плану:

Класс

Вариант учебного плана

Аудиторная нагрузка

Внеаудиторная деятельность

Всего часов в неделю

Из них внесены в расписание

аудиторных занятий

Внесены в расписание внеаудиторных занятий

1

БУП-05

22

1

23

20

3

2

БУП-05

26

1

27

25

2

3

БУП-05

26

1

27

25

2

4

БУП-05

26

1

27

25

2

5

БУП-05

33

4

37

33

4

6

БУП-05

34

4

38

34

4

7

БУП-05

36

5

41

35

6

8

БУП-05

38

4

42

36

6

9

БУП-05

38

5

43

36

7

10

БУП-05

38

9

47

36

11

11

БУП-05

38

10

48

36

12

            Учебные занятия начинаются в 9ч.00мин. и заканчиваются в 14 ч.20мин. внеаудиторные занятия начинаются в15ч.30м, заканчиваются в 17ч.00м.

            Часы внеаудиторных занятий используются в качестве дополнительных занятий: для организации физкультурно-оздоровительной деятельности, занятий по основам безопасности жизнедеятельности, проведения индивидуальных консультаций для учащихся  9-х предпрофильных, 10-11 профильных и выпускных классов, факультативов по предметам, курсов по выбору - элективных курсов для 9-11 классов и проектных исследований учащихся.

            Учебный план 2008-09 уч.г. одобрен и принят на педагогическом совете 30 августа 2008 г.

            Учебный план соответствует целям и задачам работы школы, эффективно организован, помогает достижению результатов обученности, отвечает потребностям, интересам и возможностям обучающихся и их родителей, поддерживается внеурочной деятельностью.

Дошкольное и начальное общее образование

(Ступень «Детский сад – начальная школа»)

 Нестабильность и противоречивость современной социальной ситуации в нашей стране приводит к резкому возрастанию количества детей, испытывающих трудности социализации и, в частности, вхождения в школьную жизнь.

Все дети в начале обучения сталкиваются с теми или иными сложностями, но трудности одних преходящи, проблемы же других настолько серьезны, что делают детей трудновоспитуемыми и труднообучаемыми. Эту проблему можно решить через создание школы-сад, с целью создания комфортной образовательной среды, единого учебно-игрового пространства и пропедевтики учебной деятельности.  Ребенок, придя в школу-сад, может обучаться с 3-х  до 10 лет включительно (что поможет избежать стресса при переходе из детского сада в школу).

Цели учебной программы системы «Детский сад – начальная школа»:

1. Помочь детям стать энтузиастами познания; поощрять желание быть активными и творческими исследователями, не бояться проверять свои идеи и высказывать свои мысли;

2. Научить быть самостоятельными, уверенными в себе, любознательными учениками не только в дошкольно-школьные годы, но и на протяжении всей жизни;

развивать познавательные способности детей в их собственном темпе, работать с каждым ребенком на его уровне развития.

Задачи воспитательной программы:

1. Социальное воспитание: помочь детям чувствовать себя уютно в детском саду и школе, доверять своему новому окружению, завести друзей и почувствовать себя частью группы и класса, способствовать возникновению отношений сотрудничества и партнерства;

2. Эмоциональное воспитание: помочь детям почувствовать гордость и уверенность в себе, развивать самостоятельность и самоконтроль, приобрести положительное отношение к жизни;

3. Познавательное воспитание: помочь детям стать уверенными, научить их осуществлять свои собственные идеи, испытывать успех, помогать им приобретать познавательные навыки, учить решать проблемы, формировать речевые навыки для описания идей, наблюдений и собственных чувств;

4. Физическое воспитание: заботиться и укреплять здоровье детей, развивать основные и мускульные навыки, чувство уверенности в теле, формировать навыки самообслуживания.

 

 

Детский сад

В детский сад принимаются дети с 3-х лет, в группах 20-25 человек. Обилие разнообразных видов деятельности детей с раннего возраста формирует у них так востребованную в наше время высокую мотивацию на развитие, получение знаний, получения удовольствия от самого процесса познания.

 Ведутся занятия по следующим предметам:

-  математика (программа «Школа 2100»)

-  развитие речи (воспитание речевой культуры)

-  окружающий мир

-  музыка

-  изо

-  художественный труд

-  экология

-  хореография

-  физкультура

 Продолжительность занятий от 15 до 30 минут. В детских дошкольных группах организованы центры активности и центр сюжетно-ролевой игры. Все они обеспечены развивающими и обучающими материалами в соответствии с возрастом и потребностями детей.

Начальная школа

Учебный план школы включает в себя базовые общеобразовательные предметы и дополнительный предмет «Экономика». Внедрение базовых образовательных технологий: проектная деятельность, уровневая дифференциация, информационные и коммуникационные технологии.

Рационально организован досуг детей и культурные мероприятия. Разработан и действует сетевой проект «Тур домой» совместно с Сунтарской общеобразовательной начальной школой, в течение года работают разнообразные кружки и факультативы, проводятся спортивные соревнования, школьные и традиционные праздники. Имеется собственная библиотека, детская организация и школьная газета «Кэнчээри».

Организация образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов

Цель проекта: создание условий для разработки индивидуального учебного плана учащимися 9-х классов.

Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет возможности самостоятельного выбора учащимися вариантов изучения предметов, выбора дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Особенности индивидуального плана дают возможность приобретения навыков самостоятельной образовательной деятельности.

Под индивидуальным учебным планом (ИУП)  понимается совокупность учебных предметов (курсов), образовательных технологий, тренингов, форм презентации и самореализации и др.

Принципы организации обучения на основе ИУП

Независимо от модели, при организации обучения по ИУП сначала определяется общий набор образовательных услуг, затем формируются индивидуальные учебные планы каждого учащегося, и лишь затем их совокупность определяет учебный план и расписание. 

Составление ИУП, учебного плана и расписания  включает в себя четыре этапа.

Этап 1. Формирование списка учебных предметов и курсов, предлагаемых учащимся.

 Данный этап включает в себя:

Этап 2. Составление индивидуальных учебных планов учащихся.

Данный этап включает в себя:

Этап 3. Обработка ИУП учащихся, формирование учебных групп.

При обработке ИУП учащихся выявляется и фиксируется в виде списков их запрос на изучение курсов. Затем составляется сводная таблица, в которой суммируются ИУП учащихся. Данная таблица является основой  для распределения учащихся по группам. На основе ИУП формируется учебный план учреждения (сети).

Результат обработки ИУП оформляется в виде таблиц  и списков учащихся.

Этап 4.  Составление расписания и оформление журналов.

Расписание составляется с учетом выбора учащихся, нагрузки учителей. При данной организации образовательного процесса обязательным является наличие соответствующей компьютерной программы.

Журналы заполняются не по классам, а по учебным предметам. В остальном требования к оформлению журналов  учителями остаются традиционными.

Ожидаемые результаты:

  1. Подготовлен пакет документов «Организация образовательного процесса в старших классах на основе индивидуальных учебных планов учащихся».
  2. Разработаны индивидуальные учебные планы учащимися 9-А, Б классов.
  3. Обучены 4 тьютора.
  4. Организована консультационная работа тьюторов с учащимися по составлению индивидуальных учебных планов.
  5. Разработан учебный план ОУ на старшей ступени на основе индивидуальных учебных планов учащихся.
  6. Учащимися приобретён опыт публичной защиты индивидуального учебного плана.
  7. Разработана модель старшей школы.

Оценка эффективности проекта: 

Об эффективности проекта можно судить, если:

  1. 100 % учащихся овладели технологией разработки индивидуального учебного плана;
  2. 80 % учащихся осознанно совершили выбор предметов и способов деятельности при разработке индивидуального учебного плана;
  3. учащиеся приняли активное участие в организованной деятельности по разработке индивидуальных учебных планов;
  4. увеличилось количество учителей, готовых стать тьюторами.

Какова роль учителя в самоопределении учащегося? Он должен:

Профильное обучение

Сегодня уже с полной уверенностью можно говорить о том, что система предпрофильной подготовки органически вписалась в учебно-воспитательный процесс школы

Данные социологического опроса, проведенного в 2006-2008 гг. подтверждают, особенно нравится система элективных курсов и Портфолио. учащимся, родителям и педагогам

По введению нового элемента в учебно-воспитательный процесс - элективным курсам, по сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика: в 2004-2006 гг. школе учащимся было предложено в среднем по 9-10 элективных курсов, а в 2007-2008 учебном году уже предлагалось 18 курсов. Надо также отметить, что качество элективных курсов существенно повысилось. Учителя стали придерживаться основных требований: практическую ориентацию, оригинальность, краткосрочность, модульность. 

 «Интересность и полезность» элективных курсов предпрофильной подгототвки отмечают 80 % учащихся

Многолетняя практика показала, как минимум , начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в системе образования должны быть созданы условия для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (после школьных) планов. К 15-16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности. Социологические исследования показали, что большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы «знать основы главных предметов и углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться». Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. Традиционная непрофильная подготовка старшеклассников в общеобразовательных учреждениях привела к нарушению преемственности между школой  и вузом.

В соответствии с распоряжением Правительства российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р  об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания « системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. В том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

 

Цели профильного обучения:

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Цели профильного обучения:

-обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

-создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

-способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

-расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Система профилизации обучения в старших классах должна включать в себя следующие типы учебных предметов: базовые образовательные, профильные и элективные.

Базовые образовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения.

Профильные образовательные предметы- предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.

Например. Физика, химия. Биология- профильные предметы в естественно-научном профиле.

Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.

 

Содержание системы профильного обучения

Содержание указанных двух типов учебных предметов составляет федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Достижение выпускниками уровня требований государственного образовательного стандарта по базовым предметам определяется по результатам ЕГЭ.

Элективные курсы - обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из низ могут «поддерживать» изучение основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне. Например , элективный курс «Математическая статистика» поддерживает изучение профильного предмета экономики. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Например, курсы «Информационный бизнес», «Основы менеджмента» и др. в социально-гуманитарном профиле. Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. По элективным курсам единый государственный экзамен не проводится.

 При этом примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобразовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20.

Формы организации профильного обучения

Концепция профильного обучения исходит из многообразия форм его реализации. Возможна такая организация образовательных учреждений различных уровней, при которой реализуется не только содержание выбранного профиля, но и предоставляется учащимся возможность осваивать интересное и важное для каждого из них содержание из других профильных предметов. Такая возможность может быть реализована как посредством разнообразных форм организации образовательного процесса (дистанционные курсы, факультативы, экстернат), так и за счет кооперации (объединения образовательных ресурсов), различных образовательных учреждений (образовательные учреждения, учреждения дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального образования). Это позволит старшекласснику одного образовательного учреждения при необходимости воспользоваться образовательными услугами других учреждений общего, начального и среднего профессионального образования, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей учащихся.

Начальное профессиональное образование

 (Получение документов государственного образца)

·        «Тракторист – машинист 3 класса категории В,С,Е» (по соглашению с Вилючанским ТЛ)

·        «Водитель автотранспортных средств категории А и В» (по соглашению с Вилючанским ТЛ)

·        «Продавец продовольственных товаров» (по соглашению с ЯТЭК ПК)

·        «Повар – кондитер» (по соглашению с ЯТЭК ПК)

·        «Швея» (находится на стадии разработки соглашения с Сунтарским ПТУ)

 

2. Научно-методическая работа

1.      Единая методическая тема школы: Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании обучающихся. С 2001-2002 у.г.

2.      Цель: Совершенствование личностно-ориентированного взаимодействия учителя с учениками путем индивидуализации и дифференциации обучения и применения современных образовательных технологий.

Задачи:

1)     Повышение педагогического мастерства учителей.

2)     Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

3)     Совершенствование УВП в условиях инновационной среды.

4)     Работа Ресурсного центра ИПК РО МО РС(Я)

5)      

            В учебном процессе реализуются следующие технологии обучения: традиционное обучение, личностно – ориентированное развивающее обучение, педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология, игровые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, технология уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, КСО, технология обучения математике на основе решения задач, система поэтапного обучения физике, технология РО ДБ Эльконина – ВВ Давыдова, проектная технология.

Повышение педагогического мастерства учителей

Повышению педагогического мастерства способствуют самообразовательная работа учителя и курсы повышения квалификации:

  1. Самостоятельная проработка новинок педагогической и методической литературы.
  2. Разработки по темам самообразования.
  3. Изучение, анализ, обобщение и распространение передового опыта работы в форме методических докладов и авторских семинаров.
  4. Коррекция учителями существующих учебных программ, разработка альтернативных программ.
  5. Освоение современных педагогических образовательных технологий и применение их на практике.
  6. Прохождение учителями фундаментальных, проблемных и инновационных курсов повышения квалификации, стажировки, семинары, конференции, форумы.
  7. Овладение новыми информационными образовательными технологиями.
  8. Осуществление научно-исследовательской работы (аспирантура, докторантура).

 

  1. Формирование компетентностно-ориентированного образования

 

Республиканский межулусный сетевой эксперимент «Воспитание грамотного потребителя и организатора услуг рыночной экономики» объединения «ТЕМП» (технология единой мобильной программы).

            Эксперимент выходит на компетентностно-ориентированное образование. Результатом эксперимента должно являться развитие социальных компетенций учащихся: способность брать на себя ответственность, участие в принятии решений, способность жить с людьми других культур, владение несколькими языками, владение новыми технологиями, способность учиться всю жизнь. Эти компетенции должны проходить через все ступени, начиная с семьи, ДОУ, все ступени основного и дополнительного образования, пронизывать воспитательную систему. Таким образом, эксперимент ориентирован на формирование новых социальных образовательных потребностей (новизна эксперимента)

 

4. Воспитательная работа

            В воспитательной работе школа реализует «Концепцию воспитательной работы в РС(Я)»

Ведущая задача школы: развитие гуманистической воспитательной системы как отношенческой сферы, включающей в себя детей и взрослых (педагогов, родителей, сотрудников), являющейся социально-педагогической нишей личности и способствующей ее самореализации. Представление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных, одаренных детей, укрепление физического здоровья учащихся.

В системе образования конечная цель – выпускник. Характерными чертами выпускника, актуализированные современной социокультурной и экономической ситуацией, являются: здоровье, культура (как общая, так и профессиональная), гуманизм, гражданственность, трудолюбие, самостроительство, нравственность, творческая самодеятельность, предприимчивость, коммуникативность, законопослушность.

Во время стрессов и неопределенностей учащиеся должны чувствовать себя психологически комфортно, должны знать, что их уважают и что в них видят личность.

Главная цель воспитательной системы гуманистического типа – максимальное развитие личности ученика и подготовка к самореализации в жизни с опорой на следующие целостные ориентиры: здоровье «физическое и психологическое», семью, Отечество, культуру.

№

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия, формы проведения

1

Учеба

  Помочь ученикам развивать в себе способности действовать самостоятельно и проявлять свои интеллектуальные способности. Работа с одаренными детьми.

Предметные кружки, факультативы, тематические классные часы, диспуты, анкетирование, олимпиады, научно-практические конференции.

2

Круг общения

  Формировать у учащихся культуру общения.

Тематические классные часы, мини-диспут, конкурс сочинений, круглый стол

3

Нравственность

  Формировать ценностное отношение к себе, к другим людям, к собственной истории.

Посещение краеведческого музея, анкетирование, диспут, правовой классный час, беседа, встреча с ветеранами.

4

Досуг

  Развивать творческую личность обучающегося в процессе культурно-досуговой деятельности.

  Создать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности: направить семейное воспитание на всестороннее развитие детей.

Праздник, вечер, концерт, посещение библиотек, читательские конференции, конкурс.

5

Здоровый образ жизни

  Формировать ценностное отношение учащегося к своему здоровью.

Акция, спортивные соревнования, декады гигиены и здоровья, спортивные секции и кружки.

6

Мир прекрасного

  Формировать  эстетический вкус школьников.

   Поддерживать их стремление к красоте во всех проявлениях жизни.

  Создавать условия для творческой самореализации учащихся

Кружки, ОППТ, художественные классы, час творчества, концерты, родительское собрание, конкурсы, выставки, благотворительные акции, экскурсии.

7

Семья

  Изучение социального состава и экономического положения семей.

  Необходимость поддержки детей из малообеспеченных  и многодетных семей.

  Создавать благоприятную атмосферу общения с родителями.

 

Бесплатное горячее питание, акция «Кэhии киэhэтэ», всеобучи для родителей, анкета для родителей, конкурс, круглый стол, родительское собрание.

 

Здоровое поколение (ЗОЖ)

            Укрепление здоровья детей, приобщение их к ценностям здорового образа жизни, создание условий для обеспечения безопасной и здоровой среды в ОУ:

- изучение антропометрических данных обучающихся

- организация и проведение мониторинга здоровья детей

- профилактические осмотры, выявление обучающихся с ослабленным здоровьем

- охват обучающихся оздоровительными лагерями (Кемпендяй, Мирный, Ленск, Якутск)

- организация бесплатного питания для детей из малоимущих семей

- проведение декад, месячников по пропаганде здорового образа жизни, сотрудничество с

  профкабинетом участковой больницы

-100%-ный охват обучающихся спортивно-оздоровительными секциями, группами здоровья

- занятие массовыми видами спорта (туризм, традиционные осенние и весенние кроссы учащихся, конкурсы «Здоровая семья», «Спортивная семья» и т.д.)

- планомерная работа с детьми девиантного поведения

- месячник «Экология начинается со двора»

- волонтерская работа

- учебная практика в Тойбохойском ботаническом саду

 

Дополнительное образование

·        Детский образцовый хоровой коллектив РС(Я) «Куорэгэй»

·        Народный танцевальный коллектив «Дьэргэли»

·        Детский танцевальный ансамбль «Дьолсун»

·        Художественный класс

·        Детская студия моды

·        Драматический кружок-студия «Айылгы»

·        Детский физкультурно-оздоровительный центр

·        Эколого-краеведческий центр (юннатская станция, музейный комплекс, ботанический сад)

·        Центр профориентации

·        Филиал детской юношеской школы (бокс, вольная борьба, восточное единоборство)

·        Филиал Центра детского творчества (шахматы, шашки)

 

5. Социальное партнерство

Взаимодействие с социумом, с трудовыми коллективами, организациями села Тойбохой:

·        Заключены Соглашения о сотрудничестве с ФЭИ и ФТИ ЯГУ, с ЯТЭК ПК, Бизнес – школой Дворца Детства г. Якутска, с ОУ Вилюйского учебного округа

·        Заключены Соглашения о сотрудничестве с организациями села Тойбохой и Центром занятости населения Сунтарского улуса.

·        Создание Попечительского совета и Совета школы

·        Меценатство, спонсорство

·         

Схема взаимодействия образовательных учреждений и предприятий села

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Ожидаемые результаты

1.                           Повышение качества образования.

2.                           Развитие системы непрерывного образования школьников ОУ – ВУЗ/ССУЗ.

3.                           Рост ресурсного обеспечения потребностей образовательной системы региона.

4.                           Повышение социальной компетентности выпускников,

5.                           Жизненная и профессиональная социализация выпускников.

6.                          Готовность обучающихся жить в условиях цивилизованного рынка.

7.                          Сформированность у детей таких качеств личности, как коммуникативность, трудолюбие, дисциплинированность, деловитость, пунктуальность, неразрывность слова и дела хозяйственность, чувство хозяина и т.д.

8.                          Исследовательская, научно-методическая деятельность, последипломное образование педагогов, составление учебных программ, методических пособий, публикации в СМИ,  доклады на педагогических чтениях, участие на научно-практических конференциях.

 

Критерии оценки ожидаемых результатов

 

№

Прогнозируемые результаты

Критерии

1

Устойчивые положительные результаты в обучении и воспитании

Успеваемость/качество, итоги аттестации, уменьшение количества правонарушений/снятие с учета ПДН и КДН

2

Приобщение школьников к истории своей семьи, школы, села, республики

Результативное участие школьников в поисковой работе, НПК, в социокультурных и этносоциальных мероприятиях разного уровня

3

Повышение уровня социальной комфортности

Позитивные результаты анкет и опросов СПС

4

Развитое чувство гордости за свою страну

Результативное участие школьников в мероприятиях военно-патриотического направления/повышение количества выпускников служащих в рядах РА, увеличение количества выпускников, получивших специальность и работающих в родном селе, улусе, республике

5

Владение методами самовоспитания и самоконтроля;

Повышение интеллектуального уровня;

Проявление самостоятельной творческой активности

Повышение ученической инициативы, навыков предприимчивости, инициация свободного действия

6

Повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы

Позитивные результаты анкет и опросов СПС

 

Оценка эффективности реализации программы развития

 

      Для оценки выполнения задач программы развития школы будут применены следующие показатели-индикаторы:

·        Результаты итоговой аттестации по классам и предметам за учебный год (уровень обученности и качества в %) по ступеням и по школе;

·        Результаты участия обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах и конференциях, спортивных соревнованиях улусного, республиканского и российского уровня;

·        Результаты изучения сформированности личностных качеств обучающихся по классам, по ступеням и по школе;

·        Итоги поступления в ССУЗы, ВУЗы и трудоустройства выпускников;

·        Прослеживание динамики состояния здоровья обучающихся;

·        Результаты повышения квалификации учителей;

·        Внедрение и использование на уроках и во внеклассной работе педагогов современных технологий обучения и воспитания;

·        Результаты участия педагогов на педчтениях, конкурсах, конференциях улусного, республиканского и российского уровня.

·        Работа учителей по оснащению и обогащению материальной базы учебных кабинетов;

·        Взаимодействие учителей с социумом, с трудовыми коллективами, организациями села.

 

Продуктивность реализации

программы развития школы по учебным годам

 

2006-2007

               В этом уч.г. проведено 8 совещаний ОУ, входящих в сеть по корректировке программы эксперимента, принятию плана работы, отслеживанию эксперимента, по устранению проблем, возникающих в ходе эксперимента. На последнем объединенном совещании участников «ТЕМП» (март) слушали отчеты работ ОУ, вместе с научным руководителем наметили план дальнейшей работы, избрали Координационный Совет в составе 11 человек.

2 раза в год подводятся итоги рейтинговой системы учета учебной и трудовой деятельности учащихся, отчеты работы школьного банка «ТОЙбанк».

В декабре 2005 г. состоялся Ученый Совет ИПКРО на базе школы, где было проведено 24 открытых уроков, мастер-классов, подготовлена компьютерная презентация экспериментальной работы, выставка участников сетевого объединения, Ученый совет одобрил работу экспериментальной площадки;

9-10 февраля 2007г состоялась   региональная НПК «Проблемы внедрения дуального образования в сетевом объединении «ТЕМП»  в г. В-Вилюйске. Принята резолюция на дальнейшее углубление и расширение экономического образования, введение продуктивной технологии «Сатабыл», создание электронного банка научно-методического обеспечения. С этой целью практиковать НПК среди учителей и учащихся по теме эксперимента. выпустить издание о работе «ТЕМП» (разработки, программы, доклады), создать летние лугеря «ТЕМП», продолжить изучение видов мониторинга и разработать единый механизм отслеживания.,организовать ежегодное проведение НПК по проблемам образования в феврале 2008г. (На базе Арылахской СОШ)

. Учителями школы разработаны и проведены 18 элективных курсов для учащихся 9-х предпрофильных классов. В начале и в конце учебного года проводились анкетирования учащихся и родителей по выбору профиля. На педсовете рассмотрен вопрос об открытии профильных классов: социально-экономический, естественно-научный. Составлено и утверждено «Положение о портфолио учащихся». По итогам конкурса портфолио учащихся набираются профильные классы (1-10 июня). Проведены экзамены «Малый ЕГЭ».

Школа успешно сотрудничает с ВУЗ-ами и ССУЗ-ами республики. Учащиеся старших классов выезжали на бизнес-сессию, где обучались в стенах ФЭИ и ФТИ ЯГУ, ЯТЭК ПК, 6 учащихся получили свидетельства продавца-кассира -контролера.

Успешное поступление выпускников в ВУЗы и ССУзы

2007-2008

Продолжается сотрудничество с ВУЗ-ами и ССУЗ-ами республики (2002-2005 гг. были подписаны соглашения с ФЭИ ЯГУ и ЯТЭК ПК, ФТИ ЯГУ. Ученые института прочитали лекции на базе школы (68 часов), учащиеся старших классов выезжали на бизнес-сессию, где обучались в стенах ФЭИ и ФТИ ЯГУ, ЯТЭК ПК, а также преподаватель ЯТЭК ПК Пахомова М.Г. провела на базе школы теоретические и практические занятия для обучающихся по специальности «Продавец продовольственных товаров».

Школа перешла на новую систему оплаты труда

Улусный семинар учителей математики «Введение экономических компонентов на уроки математики  с презентацией авторского сборника для подготовки к ЕГЭ по математике

Улусный семинар для руководителей ОУ «Новая система оплаты» на базе школы

Улусный семинар для соцпедагогов

Успешное участие школьников на НПК, олимпиадах различного уровня

Иванова Оксана окончила школу с Золотой медалью

Диплом МО РС(Я) «Лучшая школа 2007 г.)

В 2007-08 уч. году  учителя школы Тихонова К.С., Степанова В.Е. оформили документы на участие в конкурсе лучших учителей России для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование в рамках национального проекта образования. Учитель Степанова В.Е. прошла улусный и республиканский этапы.

В этом учебном году учитель русского языка и литературы Семенова Т.И. стала обладателем  гранта главы улуса.

В улусном конкурсе «Смотр достижений молодых специалистов» Савинова А.П. заняла 2 место,  номинация «Начинающий руководитель»

Успешное участие учителей школы на региональной Педагогической ярмарке

Успешное поступление выпускников в ВУЗы и ССУзы

 

Сводная таблица анализа и оценки центральных позиций Программы развития

 

V.Качество учебных планов и учебных программ

VI.Ход инновационных процессов

 䦋㌌㏒㧀좈໱琰茞ᓀ㵂Ü 䦋㌌㏒㧀좈໱琰茞ᓀ㵂Ü

VII.Развитие культуры ООУ и психологический климат

VIII.Удовлетворенность образовательным процессом

№

Некоторые позиции

программ развития ОУ

Подкритерии анализа

данных позиций

Показатели критериев и подкритериев анализа

программы развития

I.

Личностная результативность обучающихся

1. Обученность

– общая и качественная успеваемость

– поступление в высшие и средние специальные учебные заведения профессионального образования

– успехи в Российский и международных конкурсных мероприятиях, связанных с образованием

–         уровень обучаемости, включая готовность к совместной творческой деятельности и восприятия помощи в познавательной деятельности

2. Воспитанность

–  активное участие в организации внутришкольной жизни и качество этого участия

– гуманность взаимных отношений в коллективе

– культура поведения в школе и вне ее

–         проявление конструктивной активности в социальном поведении

3. Развитость

– владение умениями мыслительной деятельности

– способность воспринимать и адекватно развиваться на окружающую действительность

– уровень саморегуляции

– наличие конструктивной творческой мотивации

4. Критерии физического и психического здоровья

– соответствие показателям здоровья региональным нормативам

– заболеваемость

– психологическое состояние ребенка (тревожность, утомляемость)

5. Внеучебные достижения учащегося

– количество участников кружков и клубов, победителей соревнований, конкурсов городских, Российских и международных социальных проектов

–         сформированность жизненных планов учащихся

II.

Качество управления ООУ

 

– качество организационной модели школы

Общественное самоуправление и его эффективность

– программа развития МОУ как результат коллективной деятельности

– успешно работающие детские общественные организации

– результативно работающий Попечительский совет

III.

Информатизация образовательного процесса

 

– количество педагогов, использующих компьютер как  средство обучения

– использование компьютерной техники в управленческой деятельности– использование компьютерной техники как средство психологической и педагогической диагностики– использование компьютерной техники во внеурочной развивающей деятельности

– доступ к глобальным информационным сетям

Динамика развития материальной базы информатизации

– наличие компьютерных классов

– наличие современных средств программного обеспечения образовательного процесса

IV.

Ресурсное обеспечение

1. Сохранение и расширение материально-технической базы

– продолжительность эксплуатации школьного оборудования и имущества

– укомплектованность соответствующей мебелью, учебниками , инвентарем, расходными материалами– функциональное использование ресурсов сохранения и поддержания здоровья детей (столовая, бассейн, спортивная площадка, пришкольный участок)

– интенсивное использование компьютерной и оргтехники

2. Привлечение средств на развитие педагогов и учащихся

– рациональное использование бюджетных средств

–привлечения со стороны материальных, учебно-методических и информационных средств– использование ресурсов в целях улучшения качества образовательной подготовки школьников и педагогов
1. Качество учебного плана

– сбалансированность федеральной и региональной компоненты

– просматривается «лицо» школы

– учет пожеланий школьников и их родителей

– наличие различных форм получения образования путем индивидуальных образовательных маршрутов

– рациональное распределение времени между учебными предметами

– специально выделенное время на практикоориентированную деятельность учащегося (гражданское, экологическое образование )

2. Качество учебных программ

– преемственность и согласованность содержания программ по годам обучения и предметным областям

– наличие кадров и учебно-методического обеспечения

– вариативность курсов по выбору

– наличие курсов психологического и компьютерного сопровождения обучения

– подготовка к ЕГЭ
 

– отношение общего количества учебных программ к числу образовательных программ, реализующих инновационные подходы

 

– уровень научной и организационно управленческой обеспеченности и обоснованности инноваций

Наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов

– научно-методические материалы

– нормативные документы

 

Уровень реального хода инновационных процессов по экспертным оценкам
1. Безопасность и здоровьесбережение педагогов и учащихся

– сохранность планового контингента учащихся и педагогов

– благоприятные показатели тестовых исследований по проблемам физического, психического, сексуального здоровья

2. Предпочтение школы другим учебным заведениям микрорайона

– количество учащихся с других территориальных участков

– высшие тестовые показатели по методике «Выбор школы» среди родителей подготовительных групп  МДОУ
1. Физическое самочувствие учителей и школьников

– посильность учебной нагрузки для учеников

– отсутствие утомления и переутомления учителей и школьников

– отсутствие конфликтных ситуаций

2. Ощущение эмоционального благополучия, комфортности и безопасности

– источники положительных эмоций (учеба, общение со сверстниками, взаимодействие с учителями)

–  источники конструктивных эмоций (дух соперничества, желание преодолеть трудности и справиться с проблемами, переживание успеха, стремление к достижению чего-то значимого, ощущение преодоления себя)– отсутствие источников негативных эмоций (тревога, страх, ощущение, опасности, угроза собственной самооценки, скука)

3. Ощущение эмоциональной насыщенности, эмоциональной обогащенности образовательного процесса

– жизнедеятельность в ОУ эмоционально ярко окрашена положительными эмоциональными переживаниями школьников

– насыщенность личностно значимыми для ученика событиями

4. Отражение мотивационных аспектов в образовательном процессе

– позитивный настрой учеников на школьное отношение, деятельность, общение

– готовность к участию в образовательном процессе, желание и стремление быть в нем– интерес к школьной жизни, к отдельным предметам и к учению к целом

– интерес к общению со сверстниками и учителями

– интерес к другим видам школьной деятельности помимо учебной

 

Материально-техническое оснащение школы

 

Имеющиеся ресурсы

Планируемое пополнение ресурсов

кадры

По итогам мониторинга педагогической деятельности, проведенной в последние 2 года выявлено, что:

- Большинство педагогов коллектива школы имеют продуктивный опыт выстраивания отношений с детьми и родителями как клиентами (потребителями образовательных услуг).

- Есть команда тьюторов, удерживающая в фокусе своей работы потребности и заказы семьи и ребенка к образованию.

- Ряд членов педагогического коллектива имеют продуктивный опыт работы по распространению наработанного опыта в другие образовательные учреждения улуса, республики,

- Деятельность школы имеет поддержку со стороны родителей и других членов семей учащихся, выражающуюся, в том числе в волонтерском участии в деятельности школы и инициативах по ее улучшению.

-Часть педагогического коллектива школы владеет широким спектром образовательных технологий и методик, что позволяет им вовлекать в продуктивное обучение учащихся с разными потребностями в образовании, установками и учебными стилями.

-Школа имеет постоянных клиентов и приверженцев: семьи, обучающие в школе более одного ребенка; выпускники, становящиеся учителями школы, преподаватели ССУЗов, ВУЗов по элективных курсам, практиканты, исследователи и научные руководители содержания инноваций.

-Не наблюдается текучести кадров, коллектив пополняется новыми специалистами, систематически работает «Школа молодого учителя»

- открыть вакансии на следующие предметы:

русский язык и литература (1 место),

информатика (1 место),

иностранный (английский) язык (1 место)

- охватить курсами повышения квалификации: фундаментальные по образовательным областям – математика, физика, информатика, естествознание, начальные классы

проблемные по направлениям: тьюторское сопровождение образовательной траектории, индивидуализация учебного процесса, экономическое образование в младшей и средней ступени, новые стандарты образования

- представить к награждению учителей с высокими показателями:

«Почетный работник общего и среднего образования РФ» - 1 кандидатура в год

«Отличник образования РС(Я)» - 3 кандидатуры в год

«Учитель учителей» - 1

Почетная грамота МО РС(Я) – 3

- организовать тематические семинары, НПК на базе школы по распространению опыта работы

 

Материальная база

·                     Школа имеет в оперативном управлении типовое школьное здание, введенное в эксплуатацию в 2003 г.

·                     Начальная школа в системе «Школа-сад» нуждается в оборудованном помещении

·                     Есть минимальный, но не достаточный набор школьного оборудования для ведения образовательной деятельности.

·       Площади, находящиеся в  оперативном управлении недостаточны для ведения широкой образовательной деятельности и предоставления дополнительных образовательных услуг всем учащимся школы

·       Нет необходимого количества спец.оборудования для ведения качественных занятий по предметам естественнонаучного цикла.

·       Уровень информатизации школы (оснащение компьютерной и оргтехникой для учащихся и работы педагогического коллектива) низкий.

·                     Переоборудование здания кружкового корпуса детского дома под начальные классы (школа и д/д)

·                     Заявка на строительство физкультурного зала (администрация села)

·                     Заявка на приобретение компьютерного класса

·                     Заявка на приобретение школьного микроавтобуса

·                     Плановое пополнение и обновление кабинетов необходимым оборудованием

Финансы

·                     Школа имеет бюджетное финансирование для ведения основной деятельности в рамках государственного заказа.

·                     Школой развернуто предоставление учащимся дополнительных платных образовательных услуг, что служит дополнительным (внебюджетным) источником финансирования образовательной программы школы.

·                     Состав образовательных услуг школы имеет положительную тенденцию к расширению и обновлению.

·                     Педагоги школы и родители (члены семей учащихся) иногда работают без оплаты (в качестве волонтеров) при реализации новых интересных проектов и системных нововведений.

·                     Школа имеет опыт осуществления финансовых поощрений научно-исследовательской деятельности педагогов в форме стимулирующей зарплаты

·                     Коллектив школы неоднократно становился получателем дополнительного финансирования научно-исследовательской, научно-методической и инновационной деятельности в рамках грантов Президента, Министерства образования и науки  РФ, РС(Я)

·                     Школой отработаны некоторые механизмы привлечения дополнительного финансирования образовательных программ и проектов от организаций-партнеров, спонсоров и участников программ и проектов.

·                     Школа с 2007-08 уч. г. перешла на новую систему оплаты труда

·                     Предусмотреть с участием МО УО софинансирование части необходимых расходов, таких как приглашение внешних специалистов, повышение квалификации, оплата командировочных расходов при реализации внешней образовательной деятельности и участии в сетевых проектах, выпуск методической и информационной продукции, и т.д. .

·                     Обновление Интернет сайтов школы

·                     Необходимо финансовое сопровождение новых направлений таких как, школьная газета, школьная телестудия, школьная радиостудия

·                     Разработать содержание периодического издания школы по распространению опыта работы

·                      

 

Управление и контроль за ходом реализации программы

 

Управление и контроль за ходом реализации программы осуществляют:

Школьный управляющий совет

Руководство школы.

Муниципальный орган КАО Сунтарского МОУО

Отдел инспектирования и контроля Министерства образования РС(Я).

 

 

 

 

«Утверждаю»

Начальник МО УО

МР «Сунтарский улус (район)»

__________________ Потапов П.А.

«____» ________________ 20___ г.

 

 

Hosted by uCoz